當(dāng)別的同齡人都已能獨(dú)立料理生活的時(shí)候，我還沉浸在媽媽為我梳頭疊被、爸爸接送我上學(xué)的幸福之中。直到有一天與同學(xué)吵架，才知少年的我享用這種幸福也需付出代價(jià)。
同學(xué)罵我：“六年級(jí)了還不會(huì)梳頭，不敢自己回家，上學(xué)還要你爸爸接送呢，真不知恥！”成績(jī)?cè)诎嗬锱琶谝磺乙幌蜃载?fù)的我，哪受過如此刻薄的言辭？但父母長(zhǎng)期的溺愛寵慣使我養(yǎng)成了靦腆、懦弱、不善交際和表達(dá)的內(nèi)向性格，在這種情況下竟不知用什么辦法來保護(hù)自己，只是氣得把書包一拿哭著往家跑，還沒到家就在半路上碰上了騎車接我的爸爸。爸爸看見女兒淚水漣漣，慌忙下車心疼地問：“乖乖，誰欺負(fù)你了，快告訴爸爸，讓爸爸去找他。”我憤怒地摔開他。爸爸連忙起身，推著車子在后面喊：“先上車，到家再跟爸爸慢慢說！”（不問原由，一味庇護(hù)，雖是關(guān)愛，實(shí)為損害。）
提起坐車，我怒火更旺，猛回頭向后退了兩步：“從今以后，再也不要你接，我自己上學(xué)、回家！”爸爸看著一向溫順可愛聽話的女兒今天火氣這么大，便停下車子，走到我面前說：“你是爸爸惟一的女兒，你一個(gè)人上學(xué)回家，爸爸媽媽怎能放心得下，假如你在路上碰上壞人怎么辦……”在爸爸的恐嚇之下，我低著頭乖乖地坐上了他的自行車，繼續(xù)做起聽話的“好孩子”。
在這樣的家庭環(huán)境庇護(hù)下，我只知一心一意學(xué)習(xí)，交際圈子被爸爸控制得很嚴(yán)，沒有什么知心的朋友，放學(xué)按時(shí)回家，從不敢在外面逗留，除了成績(jī)好之外，其他能力幾乎為零。（這是一種典型的“高分低能”癥。）
成績(jī)好使我順利地考上了大學(xué)。大學(xué)三年，我目睹了來自貧困家庭的學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)利用假期去打工、做家教的現(xiàn)實(shí)。這對(duì)自小衣來伸手飯來張口的我來說是個(gè)不小的觸動(dòng)，于是我決定在暑假去做家教，一是去體驗(yàn)一下打工的經(jīng)歷，二是填補(bǔ)我社會(huì)閱歷的空白。
暑假期間我一遍遍地在腦中擬定打工啟事，想象著勤工儉學(xué)給我?guī)淼南矏?。終于有一天，我的打工啟事落到了一張大白紙上。面對(duì)自己的第一份打工“杰作”，我越想越得意，激動(dòng)得心跳加速，自我欣賞后，我便把它卷好藏好。這畢竟是我第一次自己做主的事情，在我的生活中這不能不說是一件“驚天動(dòng)地”的大事。
終于盼來了時(shí)機(jī)，黃昏后天全黑了，碰巧又停電，整個(gè)宿舍區(qū)除了點(diǎn)點(diǎn)燭光外，都沉沒于黑暗之中。我得意地拿上我的“杰作”，直奔宿舍區(qū)大門，來到事先物色好的一處顯眼的地方，往紙上涂膠水。“你在干什么？”我嚇了一跳，回頭一看，原來是我爸爸。我假裝冷靜地說：“在貼打工啟事。”老爸甚覺奇怪，“啪”地打開打火機(jī)，往紙上瞄了眼，然后開口道：“搞家教，女孩子不安全，你把電話號(hào)碼也留在這兒，以后難免有不三不四的人打騷擾電話。”聽著老爸的利害分析，我既掃興又恐懼，嘴里嘀咕了幾句以示反抗，可還是拿回了我的“杰作”。
第二天清早桌上有張字條，是爸爸媽媽寫給我的，上面除了些說教，未了還有一句：“我們現(xiàn)在不缺錢，不需要你去打工。假期你可以在家做做家務(wù)，或集體出去游玩，這比家教安全。”
頓時(shí)我覺得，這么多年來我是不是太安全了，安全得我只有在自己的小天地才敢放聲語、大聲哭！在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里，我遲早得為這樣的超級(jí)安全付出代價(jià)。（過度的警惕教育，不利于孩子健康成長(zhǎng)。）
到我大學(xué)畢業(yè)，國家取消統(tǒng)一分配，于是我們一起涌向了謀職的人才市場(chǎng)。面對(duì)那些拿著學(xué)士、碩士畢業(yè)證書的年輕人，面對(duì)那些口若懸河的求職者，面對(duì)其他同學(xué)的自信和勇敢，言語笨拙、行動(dòng)呆板的我感到自慚形穢。
我壯著膽子到一家用人單位的招聘臺(tái)應(yīng)聘時(shí)，一位主管先生拿出我的對(duì)口專業(yè)卷子讓我做，在學(xué)校里一向成績(jī)很好的我做這張本不深?yuàn)W的試卷當(dāng)然駕輕就熟，沒一刻工夫就做好了。那位主管欣賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后問我： “你對(duì)這項(xiàng)工作有什么見解？你將如何做這項(xiàng)工作？你的目標(biāo)是什么？”面對(duì)生人，面對(duì)這些我從來不需多考慮的問題，我漲紅了臉，也沒能答得出所以然來。那位主管看到這種情形，抱歉地對(duì)我說： “我不得不承認(rèn)，你的業(yè)務(wù)水平很好，但我們單位需要的是業(yè)務(wù)能力和其他能力兼?zhèn)涞囊粚６嗄艿膹?fù)合人才，我們不能錄用一個(gè)對(duì)工作沒有主見的年輕人！”這些話像一盆冷水從我頭上倒下，一直冷到腳底。
大門外正下著蒙蒙細(xì)雨，我一個(gè)人在清冷的大街上，腦海里回旋著應(yīng)聘的尷尬情形，思索著應(yīng)聘失敗的原因。
 爸爸媽媽，既然你們也知道人生之路是自己走出來的，既然你們真的愛女兒，可路為什么不早點(diǎn)讓我自己走呢？這一切僅僅是我的錯(cuò)誤嗎？
從“爸爸，路為什么不早點(diǎn)讓我自己走”的沉重呼喊中，使我們想起我國明代大文學(xué)家馮夢(mèng)龍所寫的《翠鳥移巢》的故事：“翠鳥先高做巢以避患。及生子，愛之，恐墜，移下作巢。子長(zhǎng)羽毛，復(fù)益愛之，又更下巢，而人遂得取之矣。”翠鳥為了愛幼鳥，一次又一次將巢下移，自己制造了危機(jī)，結(jié)果害了幼鳥。這則寓言故事，深刻揭示了“雖欲以愛之，更所以禍之”的道理。在當(dāng)代，我們有些為人父母者，他們并不真正懂得“愛”與“害”的辯證關(guān)系，對(duì)孩子，百般溺愛，越俎代庖，包攬一切，使孩子失去自主自理、自護(hù)自強(qiáng)的能力，結(jié)果，孩子成為只會(huì)背書考試的“機(jī)器”，泯滅了孩子的創(chuàng)造精神，扼殺了孩子的實(shí)踐才能，養(yǎng)成了孩子懦弱的性格，不自覺地毀了孩子的美好前程，使眾多朝氣蓬勃的青少年成為“問題孩子”。這種缺乏理智的愛，難道不應(yīng)該盡早地加以摒棄嗎？放手讓孩子走自己的路吧，這才是真正的愛。