最近，陪孩子上早教班，老師在課上排列好大大小小的積木塊，按次序叫小朋友去操作，輪到暖上去時(shí)他一把將積木都推倒，看到老師措手不及的樣子非常開(kāi)心，接著幾次，他故伎重演，“成功”的吸引了老師的關(guān)注，但也把老師惹惱了，老師收起積木說(shuō)：“暖暖，你今天不聽(tīng)話，取消你自由玩玩具的時(shí)間。”暖神采奕奕的眼神黯淡下來(lái)，接下來(lái)的課雖然不再搗亂，但也變得悶悶不樂(lè)，呆若木雞。
懲罰，在教育中多么常見(jiàn)。大人們相信要讓犯錯(cuò)的孩子付出代價(jià)，體會(huì)到痛苦，他們才會(huì)有所收斂，變得更好。于是乎，“棍棒底下出孝子”一度流行，新聞里常出現(xiàn)“父親因?yàn)榕畠簭匾共粴w將其打死”之類的新聞讓人痛心。父母?jìng)円捕己苌瞄L(zhǎng)將懲罰變種升級(jí)，除了打罵還有面壁思過(guò)、罰不準(zhǔn)做喜歡的事，不理不睬的冷暴力之類，大有“你惹了我，我也不讓你好過(guò)”的報(bào)復(fù)意味在里面，有效的是大人發(fā)泄了怒氣，但對(duì)孩子的行為并無(wú)矯正作用，傷害了親子關(guān)系不說(shuō)還使他們也學(xué)會(huì)對(duì)別人施以懲罰的處理方式。
試想，我們?cè)诠ぷ髦蟹噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，被領(lǐng)導(dǎo)狠狠罵了一頓之后，會(huì)表現(xiàn)的更積極更努力還是心情低落，到處宣泄，以后想法兒少做少錯(cuò)或在犯錯(cuò)后逃避責(zé)任？孩子的想法也是一樣，懲罰可能會(huì)帶來(lái)短暫的效果，但副作用卻在時(shí)間中可怕的累積，《正面管教》里提到懲罰造成的四個(gè)R，懲罰使孩子可能表現(xiàn)出”憤恨、報(bào)復(fù)、反叛，退縮“這些是我們想要的嗎？好多父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“打在你身，痛在我心”的確是這樣，父母痛快打完之后會(huì)深深的內(nèi)疚與懊悔，過(guò)后又會(huì)做出變相的補(bǔ)償。
懲罰不過(guò)是孩子式的報(bào)復(fù)
暖最近很淘氣，尿尿的時(shí)候竟然在我面前，直接對(duì)著地板亂撒一通，尿完還得意的說(shuō)：“我又把地板弄濕啦。”氣得我恨不得過(guò)去就給他一巴掌。之前他只是會(huì)尿出一點(diǎn)點(diǎn)在外面，多數(shù)還能對(duì)著馬桶，我說(shuō)也說(shuō)了，罵也罵過(guò)，現(xiàn)在居然挑釁升級(jí)，頓時(shí)讓我煩躁得不行，覺(jué)得一切方法都白費(fèi)了，雖然我還站著不動(dòng)，但心里已經(jīng)對(duì)他拍了幾百個(gè)巴掌了，在他的行為面前，我差一點(diǎn)如同失控的孩子，條件反射的想著還擊來(lái)宣泄怒火。這時(shí)我很清楚《正面管教》里關(guān)于替代懲罰的正面處理方式，但此時(shí)我做不到，糟糕的情緒在侵蝕我的理智，挫敗感讓我給不出半點(diǎn)好臉色，更別說(shuō)積極的回應(yīng)。我強(qiáng)壓著怒氣蹲下來(lái)看著他說(shuō)：“媽媽現(xiàn)在很生氣，我想先一個(gè)人待一會(huì)冷靜一下，等下我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)題。”然后我跑去另一個(gè)房間，開(kāi)始做些家務(wù)，消解掉那些沖動(dòng)的攻擊性，邊做邊思考他的行為是想要告訴我什么？暖見(jiàn)我不搭理他了，就獨(dú)自去隔壁房間玩他的玩具。嘴里還咕嘟著：“媽媽，你為什么會(huì)生氣……”
讓自己動(dòng)起來(lái)，果然能平復(fù)心情，何況我也意識(shí)到過(guò)去我在他如廁的問(wèn)題上過(guò)于強(qiáng)化，引發(fā)了他想引起我的關(guān)注及權(quán)利之爭(zhēng)的錯(cuò)誤目的，這里面可能還有對(duì)我訓(xùn)斥他的報(bào)復(fù)。但無(wú)論如何，如果我控制不住情緒對(duì)他懲罰，那同面前這個(gè)控制不住自己的孩子又有什么區(qū)別？
讓犯錯(cuò)的孩子感覺(jué)好起來(lái)
心情好轉(zhuǎn)之后，我找到暖，顯然我們兩個(gè)都輕松了許多，他在玩了一會(huì)玩具后也柔和下來(lái)。我?guī)麃?lái)到尿濕的地板前，蹲下看著他認(rèn)真的說(shuō)：“暖暖，我看見(jiàn)地板都弄濕了，你知道我希望你尿在馬桶里的，對(duì)不對(duì)。”“對(duì)。”暖馬上說(shuō)。我說(shuō)：”那現(xiàn)在我們還能做些什么呢？“ 暖不假思索的說(shuō)：“媽媽你去拿拖把，我來(lái)把地板擦干吧。”（以前我告訴過(guò)他犯錯(cuò)后的步驟，他很清楚要怎么做）我從陽(yáng)臺(tái)上拿來(lái)拖把，他拖得很認(rèn)真，拖完之后，突然很愉快的說(shuō)：“媽媽，下次我一定會(huì)都尿在馬桶里的哦。”我聽(tīng)了很驚喜，同時(shí)在配合他一起彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)的過(guò)程中我們的心情都越來(lái)越好。之后他果然在下次上廁所時(shí)都尿在馬桶里了。就像《正面管教》里說(shuō)的，好的感覺(jué)帶來(lái)好的表現(xiàn)，果然如此。
其實(shí)大人和孩子，都是如此，這個(gè)方法用在夫妻溝通或職場(chǎng)管理上一樣有奇效。也許大家都會(huì)擔(dān)憂，讓孩子感覺(jué)好會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的不良行為，做錯(cuò)事就要付出痛苦的代價(jià)，其實(shí)這是很大的謬誤（回顧我們小時(shí)候的感受就會(huì)明白），將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到積極彌補(bǔ)上是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，處理自己的過(guò)失，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從而變得更自信更有擔(dān)當(dāng)。而懲罰因?yàn)闀?huì)招致痛苦，只會(huì)導(dǎo)致孩子逃避責(zé)任或畏縮不前。
由此看來(lái)，在面對(duì)孩子的惱人行為時(shí)，我們要做的最關(guān)鍵的是調(diào)整自己的情緒。從戰(zhàn)場(chǎng)中先撤退，把自己從“怪獸模式”中調(diào)整回來(lái)。學(xué)會(huì)以如何解決問(wèn)題來(lái)替代追究誰(shuí)的責(zé)任，父母是孩子第一任老師，學(xué)習(xí)好這些，我們會(huì)成為孩子最好的榜樣。
