導(dǎo)讀：在小明從出生到八個(gè)月之間，他像是看破了紅塵，對(duì)人間冷暖毫不在意。有一天媽媽早晨上班要離開(kāi)時(shí)，一貫表現(xiàn)特乖的小明突然伸著小手大哭不讓媽媽離開(kāi)。而且似乎從那天起，小明見(jiàn)了陌生人表現(xiàn)出是很害怕的樣子，拼命地躲人家。這里面有什么問(wèn)題呢？
 
 
　小明，咱們也用一下小明，因?yàn)閺男W(xué)一年級(jí)起他就在算術(shù)書(shū)上陪伴著我們。
　　話(huà)說(shuō)在小明從出生到八個(gè)月之間，他像是看破了紅塵，對(duì)人間冷暖毫不在意。有一天媽媽早晨上班要離開(kāi)時(shí)，一貫表現(xiàn)特乖的小明突然伸著小手大哭不讓媽媽離開(kāi)。而且似乎從那天起，小明見(jiàn)了陌生人表現(xiàn)出是很害怕的樣子，拼命地躲人家。這讓小明的媽媽很擔(dān)心，她想不出自己哪里做的不對(duì)，使得小明突然害怕陌生人。
　　小紅，咱們也用一下小紅，她也從一年級(jí)也在教科書(shū)中陪伴著我們。
　　話(huà)說(shuō)在她兩歲多的時(shí)候，有一天她拿著一個(gè)杯子跑到衛(wèi)生間去舀水，但不知怎么回事，衛(wèi)生間的門(mén)卻給叩上了。姥姥發(fā)現(xiàn)小紅不見(jiàn)了，嚇瘋了，到處跑著找。而這時(shí)小紅在衛(wèi)生間大哭，姥姥聞聲趕來(lái)緊張地拍著衛(wèi)生間的門(mén)，并大聲喊著要小紅別哭，姥姥在外面，要小紅離開(kāi)門(mén)，姥姥好打開(kāi)門(mén)進(jìn)去。小紅從里面緊緊地趴在衛(wèi)生間的門(mén)上，姥姥沒(méi)法打開(kāi)衛(wèi)生間的門(mén)。姥姥快急瘋了，終于使勁用門(mén)把小紅推開(kāi)，門(mén)開(kāi)了一條縫，一把緊緊把小紅抱在懷里。
　　從此，小紅害怕家里面積小的房間，更是見(jiàn)到衛(wèi)生間就像見(jiàn)到了魔鬼。每次媽媽或姥姥進(jìn)衛(wèi)生間，小紅就會(huì)在外面大哭要求她們出來(lái)，進(jìn)而發(fā)展到害怕進(jìn)電梯、害怕進(jìn)親子班、害怕上飛機(jī)，小紅的家人著急得不得了。
　　這就是兒童的恐懼，這種恐懼與我們成人的恐懼有很大的不同。其實(shí)恐懼是兒童期的正常現(xiàn)象，正像小明的恐懼一樣。兒童期的恐懼大多數(shù)都是比較溫和的，很多的恐懼都是跟年齡相關(guān)的，過(guò)了那個(gè)年齡段，那種恐懼就會(huì)消失。如小明怕陌生人，怕媽媽的離開(kāi)，都是孩子發(fā)展起來(lái)的自我，和自我保護(hù)的天賦在起作用，這是一件好事。
　　如果我們認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展，能分清孩子的哪些害怕是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，哪些是孩子遇到了真正的恐懼，出現(xiàn)了困難需要我們幫助，需要我們給予支持，把恐懼從孩子心里拿走。
　　否則那種恐懼就開(kāi)始蔓延，如小紅被鎖在衛(wèi)生間，從對(duì)小房間恐懼，進(jìn)而對(duì)電梯恐懼，如果小紅家在低樓層不必乘電梯還好，不必馬上解決。但小紅家如果住在高層，對(duì)電梯的的恐懼就會(huì)直接影響到一家人的生活。如果我們不幫助孩子擺脫這種恐懼，孩子就會(huì)生活在痛苦之中，無(wú)論出于什么樣的原因我們都得幫助孩子解決，把孩子從恐懼中拉出來(lái)。
　　我們需要認(rèn)識(shí)孩子的恐懼是屬于哪一種類(lèi)型，當(dāng)下發(fā)生的恐懼是孩子發(fā)展的必然狀態(tài)，還是遇到了該恐懼的事件給孩子造成恐懼。
　　我相信大多數(shù)朋友都有興趣了解咱們?nèi)祟?lèi)的一些事實(shí)，即使自己沒(méi)打算要孩子，咱們?nèi)祟?lèi)也會(huì)對(duì)了解自己的特性感興趣。
　　作為孩子的爹媽?zhuān)趲椭⒆拥哪芰ι细切枰獙W(xué)習(xí)釣魚(yú)而不只是到處去討要魚(yú)，所以咱們從恐懼這件事上了解一下孩子，學(xué)習(xí)一下解決這個(gè)問(wèn)題的原理，這是很值得的。由于這樣學(xué)習(xí)建構(gòu)起來(lái)解決問(wèn)題的方式，可以用在對(duì)孩子其他問(wèn)題的幫助上，所以朋友們要有耐心，咱們?cè)賮?lái)探討一下孩子的恐懼與孩子的特質(zhì)。
　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幾乎每個(gè)人都會(huì)有一些常見(jiàn)的恐懼在威脅著他們。一到兩歲孩子的恐懼內(nèi)容大都比較具體，但稍大一些的孩子恐懼就開(kāi)始變得抽象，更加有想象性的。像這幾天朋友們?cè)谖业奈⒉┲姓f(shuō)了一些自己孩子恐懼的狀況，仔細(xì)看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
　　二歲之前的寶寶害怕的東西是：
　　1，網(wǎng)友“納蘭若水2011”說(shuō)：男寶寶一歲八個(gè)月，害怕帶電動(dòng)聲音的玩具。
　　2，網(wǎng)友“如果新鮮”說(shuō)：自己的寶寶二歲一個(gè)月，害怕卡片。
　　3，Iamchanno說(shuō)：他的寶寶八個(gè)月害怕陌生的親戚。
　　二歲之后的寶寶害怕的東西是：
　　1，Jojo阿說(shuō)：孩子三歲看電影看到壞人就害怕。
　　2，Coffe-coco說(shuō)：班上的孩子七歲，害怕龍貓的故事，還有很多故事也會(huì)讓他害怕。
　　3，Sapacar說(shuō)，孩子害怕發(fā)言，害怕當(dāng)眾舉手。
　　4，Guolittlepig說(shuō)：孩子六歲多害怕暴力動(dòng)畫(huà)片。
　　5，開(kāi)心小拉說(shuō)：孩子小學(xué)三年級(jí)還不敢一個(gè)人睡。
　　我們看到嬰兒期孩子的恐懼似乎跟他們身邊圍繞的具體事務(wù)有關(guān)，他們對(duì)陌生人或較大的噪聲感到害怕等具體事務(wù)害怕。隨著年齡的增大，孩子們開(kāi)始對(duì)思想產(chǎn)生的結(jié)果感到害怕，如電影里的壞人。
　　需要孩子對(duì)壞人有一定的認(rèn)知，并想象壞人可能對(duì)自己的威脅才能害怕，那個(gè)害怕故事的孩子其實(shí)也是害怕自己的想象，孩子有能力想象出了類(lèi)似怪物的東西，于是產(chǎn)生害怕。
　　怪物在每個(gè)人心中的樣子是不同的，所以咱們不用追究自己孩子的那個(gè)怪物到底是什么樣，我們知道孩子越大，害怕的東西越抽象。
　　跟年齡發(fā)展有關(guān)系的恐懼只維持很短的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，當(dāng)然這需要建立在家庭成員對(duì)孩子的恐懼反應(yīng)比較好的基礎(chǔ)上。如家人的反應(yīng)是不支持孩子繼續(xù)害怕，孩子的害怕就會(huì)容易消失。
　　不支持害怕并不等于不認(rèn)可孩子害怕，反而，否定孩子害怕，就等于否定孩子的自我，因?yàn)槟鞘呛⒆拥母惺?，我們否定孩子的?duì)害怕的感受，孩子就不再相信自己，他也會(huì)否定自己的感受。
　　當(dāng)孩子害怕一個(gè)事物時(shí)，我們表現(xiàn)的是平靜的，并跟孩子一起努力想辦法消除這個(gè)可怕的事物，其實(shí)就已經(jīng)表明我們不支持孩子繼續(xù)害怕了。后面我會(huì)跟大家一起來(lái)討論具體方法。
　　支持孩子的害怕是這樣：
　　當(dāng)孩子臨時(shí)害怕一個(gè)事物時(shí)，家長(zhǎng)就記住了這種害怕，于是開(kāi)始拼命幫助孩子維持那種害怕的事物。每當(dāng)那種事物出現(xiàn)時(shí)，孩子還沒(méi)有開(kāi)始害怕，家人已經(jīng)做出孩子害怕的反應(yīng)，于是孩子就反復(fù)練習(xí)害怕，最后將那種害怕固定下來(lái)。
　　如孩子害怕書(shū)中的龍貓，媽媽趕緊把龍貓收起來(lái)，還邊收邊說(shuō)，沒(méi)什么可怕的，來(lái)媽媽把它收起來(lái)。有一天爸爸要跟孩子一起讀書(shū)，不小心把那本藏著的龍貓給翻出來(lái)了，其實(shí)孩子可能已經(jīng)不記得曾經(jīng)害怕過(guò)，但媽媽卻馬上警覺(jué)起來(lái)，緊張的觀察著這對(duì)父女，孩子感受到媽媽的信息馬上想起自己害怕龍貓，于是真的害怕了，于是給爸爸說(shuō)：“我害怕龍貓”，這時(shí)爸爸還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽帶著對(duì)爸爸的不滿(mǎn)，急沖沖的過(guò)來(lái)說(shuō)：“找個(gè)別的讀吧，她害怕龍貓。”從此這個(gè)孩子就成為害怕龍貓的孩子，進(jìn)而泛化為害怕很多故事中的很多形象，這種情況如果不及時(shí)干預(yù)會(huì)演化為兒童恐懼癥。
　　恐懼癥是與年齡無(wú)關(guān)的一種強(qiáng)烈恐懼，這種恐懼沒(méi)有什么合理性，因?yàn)榭謶职Y的人害怕的東西很多時(shí)候并不存在危險(xiǎn)的。