【同性戀概述】

  同性戀是指一個人無論在性愛、心理、情感及社交上的興趣，主要對象均為同性別的人。那些對與同性產(chǎn)生愛情、性欲或戀慕，稱為同性戀者。有時同性戀和異性戀同時存在一個人身上。

【案例分析】：

    一位母親急匆匆走進(jìn)咨詢室，滿臉悲傷地說：“醫(yī)生！你要救救我的女兒呀，要不然，她這輩子可就要?dú)Ю玻?rdquo;我聽得一頭霧水，忙遞給她一杯水勸她慢慢說。“我女兒過去的學(xué)習(xí)成績一直很好，可是最近卻不知什么緣故成績突然下降。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她與同桌的思思整天形影不離，連上課也是埋頭在一起說悄悄話。前一段時間，各大媒體不是報道說某某歌星因搞同性戀遇刺嗎，所以我懷疑，她倆有可能是搞同性戀而耽誤了學(xué)習(xí)。”

　　我問她能否詳細(xì)講講女兒的情況。她應(yīng)允了。

　　“我的女兒叫佩姍，今年１４歲，正讀初二。她現(xiàn)在的同桌思思是初一下學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)到她們班上的，盡管她倆認(rèn)識的時間不長，但好像特別投緣，脾氣、愛好都相似。平時她們在學(xué)校的情況我不太清楚，但每逢周末不是思思跑到我們家做功課，就是佩姍跑到思思家做作業(yè)，只要作業(yè)一做完，倆人就像獲得特赦似的瘋狂玩耍。起初我想，只要她們在一起不會因貪玩而耽誤學(xué)習(xí)，無論在誰家里，一起溫習(xí)功課也是一種互相幫助的好方法。有一次，一個朋友從南方來看我們，順道給佩姍買了幾公斤荔枝，她樂得手舞足蹈悉數(shù)盡收。過了幾天，佩姍的表妹來家里玩，臨走時，我將冰箱里的荔枝拿了兩串送給她帶走了。沒想到佩姍放學(xué)回來后，發(fā)現(xiàn)荔枝少了，知道是我送給她表妹了，哭著指責(zé)我拿她的東西送人為什么不征求她的意見。不怕你笑話，荔枝這東西不僅佩姍從沒吃過，就是我與她爸爸也從未嘗過。所以，佩姍當(dāng)時吝嗇她的荔枝，是可以理解的。然而，周末她把思思帶到我們家做作業(yè)時的表現(xiàn)，卻令我感到費(fèi)解了：她特大方地把剩下的荔枝全拿出來，撥去外殼先喂她一粒，硬是一鼓作氣吃完才罷休?？磥?，她與思思的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的關(guān)系呀！

  “這次期中考試不僅思思的考分偏低，而且考試成績一貫名列全班前十名的佩姍突然下滑到２７名。我氣得七竅生煙，連連追問她考試失利的原因，她卻一個勁兒地哭。為了搞清楚佩姍的學(xué)習(xí)成績下降的原因，我拜訪了她的班主任，她讓我注意一下佩姍最近的行為表現(xiàn)，尤其是不在學(xué)校的活動情況。

　“周末這天，思思又來到我們家做功課，我決定哪里也不去，認(rèn)真觀察一下她們相處的情況。她倆一邊做著作業(yè)，一邊不停地議論著coco酷斃了、謝霆鋒帥呆了、張柏芝很in。我在一邊聽著，一邊不斷提醒她們倆做作業(yè)時不要講話，可根本不管用。還有更令人氣憤的，到了晚上，她倆關(guān)上房門，睡在一個被窩里，枕著一個枕頭，悄悄話一說就是幾個小時，我三番五次地制止，可管不了五分鐘，她們又像蜜蜂似地嗡嗡開了。第二天早晨，我讓佩姍上街買早點(diǎn)，思思也要一同前往。看著她們下樓是挽臂摟腰的情形，再聯(lián)想到她們做作業(yè)和睡覺時的一些情節(jié)，簡直就像是一對熱戀中的情人。所以，根據(jù)她們的種種跡象，我可以斷定：她倆一定是搞同性戀，才分散了精力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。您說，她們走到這一步，我這個做母親的能不著急、心痛嗎？”

專家點(diǎn)評：

　　聽完這位母親的訴說后，我明確地告訴她，佩姍的學(xué)習(xí)成績下降的確跟她與思思過分親密交往的行為有關(guān)。不過，對于她下的結(jié)論我不敢茍同。接著，我給她講述了前幾天剛接手的另一個案例。

　?。保硽q的女孩夢竹，原來與一位女同學(xué)感情甚好，兩人曾海誓山盟，一輩子絕不再與第三者結(jié)成密友，將畢生的情感都獻(xiàn)給對方?？墒?，這種特殊微妙的關(guān)系指維持了一年多，那位女同學(xué)就與另一位女生好上了。這使夢竹既悲傷又嫉妒，整天愁眉苦臉，恨不得一死了之。乍看起來，夢竹的行為表現(xiàn)與某些失戀者并沒有什么兩樣。

　　確實(shí)，在校園中，經(jīng)?？梢砸姷较駢糁窕蛘吲鍔欉@樣的兩個女生或者兩個男生特別要好，一起上學(xué)、一起玩耍、一起分享快樂與憂愁，對其他同學(xué)的介入還會產(chǎn)生嫉妒，對父母、老師、親戚都不說的秘密，他們相互交流，這在女同學(xué)中似乎更突出些。其實(shí)，這是很正常的事，大多是青春少女（少男）的同性依戀情結(jié)反映。

　　從兒童期過渡到青年期的生理和心理發(fā)育，大致要經(jīng)歷：兩小無猜期、兩性疏遠(yuǎn)期、兩性愛慕期和正式婚戀期。但有些青少年在兩性疏遠(yuǎn)期中可能有另一種自然傾向——同性依戀。

　　心理學(xué)研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談悄悄話。同時，他們又正處于對異性的排斥階段。在學(xué)校里，異性學(xué)生之間不能大大方方地交往，出現(xiàn)明顯的男女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結(jié)識年齡稍長的，能保護(hù)、了解和愛護(hù)自己的“姐姐”，有些男孩子則愿意和見多識廣的人交往，并特別崇拜有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見解、事業(yè)有成的“哥哥”。開始時是效法，進(jìn)而發(fā)展成為愛慕依戀。這種情結(jié)的發(fā)展在兩性疏遠(yuǎn)期是十分自然的。因?yàn)樵谶@個階段，異性之間的交往和親近最容易受到同學(xué)們的注視和非議，而同性間的接近和親熱，則得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有愛慕傾向，進(jìn)而出現(xiàn)依戀情結(jié)。這種青春期同性依戀畢竟與同性戀有區(qū)別，我們決不能把學(xué)校里男女同性間的比較要好或親密的現(xiàn)象一概視為出軌。有同性依戀傾向的青少年，絕大多數(shù)很快會成長到兩性愛慕期，一般不會發(fā)展為同性戀。盡管如此，學(xué)校和家長對這類同性依戀現(xiàn)象也不能不予關(guān)心，應(yīng)注意同性依戀對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生的影響。如果同性之間過分依戀，就容易使孩子喪失與異性交往的機(jī)會或興趣，從而導(dǎo)致未來對社會生活的適應(yīng)障礙。

　　面對少男少女的同性依戀情結(jié)，家長和老師所能做的，是鼓勵孩子與更多同學(xué)交往，不要陷入兩個人的小圈子；更要鼓勵她們與異性同學(xué)建立友誼，以便發(fā)展她們的性別認(rèn)同感。如果經(jīng)過認(rèn)真長久的觀察了解，確知孩子是同性愛的性別取向，也不能強(qiáng)迫其改變。同性戀既不是罪錯，也不是品質(zhì)問題，對他人、對社會都無害。只要其行為能對自己和他人負(fù)責(zé)，就不應(yīng)受到指責(zé)和歧視。

【同性戀形成原因】

1：在關(guān)于什么因素決定一個人的性取向問題上存有很多爭議（特別是關(guān)于環(huán)境和基因方面的爭議）：究竟性取向是天生的還是后天的，是不可變的還是可選擇的。有些人認(rèn)為同性戀是一個學(xué)習(xí)行為。但也有人認(rèn)為，如果同性戀是一種學(xué)習(xí)行為的話，應(yīng)該可以通過讓同性戀者學(xué)習(xí)異性戀者的性覺醒、性刺激和性行為來改變同性戀取向，但是這事實(shí)上是很困難的。他們聲稱一定有一種先天的因素使得大部分人們對異性產(chǎn)生性欲。這些因素也在同性戀者身上體現(xiàn)，只是同性戀是其中非典型的例子。

2：同性戀是可以改變的。在人們傳統(tǒng)思維中，"大部分男人愛女人，所以男人應(yīng)該愛女人，所以男人愛男人是不正常的"。人們約定俗成的上述觀念沒有任何邏輯推理可言，這是典型的"幼稚歸納推理"，其本質(zhì)純粹是"感覺"而已。實(shí)際的情況是：同性戀傾向在每個人身上都或多或少存在。在社會的價值觀和性取向引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)和適應(yīng)來弱化同性戀的傾向，同性戀可以通過家庭影響、社會風(fēng)氣和自我努力而改變，當(dāng)然這需要專業(yè)人員的幫助。

【理性看待同性戀】

同性戀是一種現(xiàn)象 與社會主流性取向沖突

同性戀就象地球圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一樣簡單。許多人并不了解這個隱秘和世界，從而導(dǎo)致了誤解乃至憎惡都是很正常的。

同性戀和異性戀一樣自然，而不是什么心理變態(tài)，這一點(diǎn)已被越來越多的心理學(xué)家所認(rèn)同，同性戀不僅在人類存在，在動物界也被觀察到過，并非人的專利。

人們常把同性戀看作精神病，性變態(tài)，性倒錯，其實(shí)他們的心智是完全正常的，遠(yuǎn)的不說，當(dāng)代也有一些諸如洛加尼斯，范思哲等在各自領(lǐng)域取得非凡成就的同性戀者。

同性戀是一種心理現(xiàn)象，同性行為自古以來一直存在，但是直到一個世紀(jì)之前，同性戀一直被認(rèn)為是邪惡的“行為”，而不是一種“狀態(tài)”。

今天，同性戀，異性戀和雙性戀，被認(rèn)為是不同類型的“性傾向”，其定義是：“持久的對某一特定性別成員在性愛，感情或幻覺上的吸引”；因此，同性戀指的是“對自身性別成員基本的或絕對的吸引。”

然而，同性戀者畢竟是屬于性取向的少數(shù)者，其性對象悖于異性戀者。當(dāng)法律與社會約俗反映多數(shù)人或統(tǒng)治者的意志與意向時，同性戀者本身的敏感、格格不入和自卑就會油然而生。所以，要消除公眾對同性戀者的歧視，主要靠普及的教育，其中既要有感性的關(guān)懷，也要有理性的判斷，同時也需要同性戀者的自身的努力。

【同性戀心理咨詢】

在做一些同性戀案例的時候，同樣發(fā)現(xiàn)這些來訪者的心理障礙，并不在于他們的性取向，而是對于社會和周圍人壓力的恐懼和害怕導(dǎo)致的焦慮等情緒困擾。所以心理咨詢的重點(diǎn)也就不在于調(diào)整性取向（如果來訪者有動機(jī)，也可以改變自己的性取向），而是讓來訪者如何增加自身的心理承受能力，并懂得如何應(yīng)對和化解由于壓力而帶來的情緒困擾。那些既能夠坦然地接受自己的性取向，又能夠坦然面對社會壓力的同性戀者，其實(shí)他們的心理可以說是健康的。當(dāng)然如果社會對于個人性取向的問題如果能夠越來越寬容的話，同性戀而造成心理障礙的人群必然也會大大減少。

同性戀性取向的改變，需要來訪者具有很強(qiáng)的動機(jī)、努力和毅力，在與咨詢師的合作過程中，通過采取催眠、精神分析和行為主義結(jié)合的綜合療法，通過2到3個療程的心理咨詢，在很大程度上可以達(dá)到改變自己性取向的問題。