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看到我幸福，我媽很失望：偽挫折教育，是給孩
更新于 2019-05-18 ? | 瀏覽次數(shù) 0
文 | 南嘉魚(yú)
1
看到一個(gè)視頻，既好笑，又讓人難受。
小女孩對(duì)爸爸說(shuō)：
爸爸，你有一個(gè)缺點(diǎn)，知道是什么嗎？
就是，你有時(shí)候老是讓人不開(kāi)心。
小女孩繼續(xù)說(shuō)：
爸爸，我覺(jué)得這樣不好，你能改掉嗎？
面對(duì)孩子的請(qǐng)求，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地回答：
“不能！”
“就是要讓你現(xiàn)在經(jīng)常不開(kāi)心，以后你才不容易崩潰。不可以做溫室里的花朵，否則到進(jìn)入到社會(huì)無(wú)法生存……”
聽(tīng)了爸爸的話，小女孩皺著眉，沉思了一會(huì)，說(shuō)：
可是......
小孩子如果老是不開(kāi)心，
就會(huì)得一種不開(kāi)心的病啊， 會(huì)變老。
這個(gè)視頻引起了激烈討論。
我非常理解爸爸的苦心——通過(guò)挫折教育，磨練女兒的意志，目的是讓孩子的內(nèi)心更強(qiáng)大。
但是，他那句“就是要讓你不開(kāi)心”，卻讓人警惕！
因?yàn)?，挫折教育，是一個(gè)經(jīng)常被誤解的概念。
真正的挫折教育，指的是家長(zhǎng)在孩子遇到困難時(shí)，去激發(fā)孩子的潛能，讓他們自己解決問(wèn)題。
而不是在孩子正高興時(shí)，突然喊停，擾亂他們的興致。
打斷快樂(lè)，不是磨練，而是折磨。
可現(xiàn)實(shí)中，不少父母是后者——打著“為你好”的名義，故意不讓孩子開(kāi)心。
而且，他們常常很難抑制住這種「沖動(dòng)」。
究其根源，是因?yàn)椋涸?/span>“開(kāi)心”這個(gè)問(wèn)題上，許多父母自己就是“病人”。
2
我的朋友曼，就是這樣一個(gè)病人。
她嘴上說(shuō)，希望孩子開(kāi)心，
但行為上，卻在阻止孩子開(kāi)心。
有一次我和曼約在公園散步。
曼的兒子在周圍跑來(lái)跳去、吱哇亂叫。
這本來(lái)是件好事，說(shuō)明孩子在釋放能量，他很享受這個(gè)過(guò)程，但是，曼卻感到
“失控了”
她先是拿出孩子的玩具，在他面前晃呀晃，見(jiàn)孩子不為所動(dòng)，又開(kāi)始喚他的名字，溫柔地勸導(dǎo)孩子停下來(lái)，但孩子依舊沉浸在自己的快樂(lè)中。
最后，曼忍無(wú)可忍，直接走過(guò)去抱住孩子。
孩子安靜了，曼總算“成功”了。
她作為媽媽的“管教”完成了，
但是，孩子快樂(lè)的體驗(yàn)，卻不完整了。
后來(lái)我跟她聊起此事，她才意識(shí)到，自己剝奪了孩子那一時(shí)刻的快樂(lè)，很懊悔。
更糟的是，曼回憶了以往和孩子相處的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)類似的情況經(jīng)常發(fā)生。比如：
假期，孩子正高興地做自己的事：看看動(dòng)畫片，搗騰兩下自己的玩具，拆解變形金剛……
曼看著他高興的樣子，本來(lái)很欣慰，卻突然閃過(guò)一個(gè)念頭：誒，他作業(yè)好像還沒(méi)寫完？！
于是，曼一聲令下，讓孩子放下手頭的事，乖乖做作業(yè)去。
期末，孩子成績(jī)不錯(cuò)，英語(yǔ)終于上90分。他揮著卷子想跟曼討一句夸。
曼本來(lái)也替他驕傲，卻突然想起：誒？他的數(shù)學(xué)，明明可以考得更好呀！
權(quán)衡之下，曼決定潑他一盆冷水，并在心里告訴自己，這是為他好，是避免他驕傲的方式。
曼身邊的其他父母，也都在這樣做。
沒(méi)人覺(jué)得有問(wèn)題，也沒(méi)有人意識(shí)到：
當(dāng)他們不讓孩子開(kāi)心時(shí)，看似是為了孩子考慮。實(shí)際卻是內(nèi)心有一個(gè)聲音，在指使他們：
“不能讓孩子太高興！不要太滿足他！”
這個(gè)阻止孩子開(kāi)心的聲音，是父母的：
“匱乏感”
3
什么是匱乏感？
其實(shí)就是：需求長(zhǎng)期不被滿足后的一種狀態(tài)。
作者李月亮講過(guò)一個(gè)事，關(guān)于家長(zhǎng)的匱乏感如何影響孩子。
李月亮的一個(gè)大學(xué)同學(xué)，不會(huì)放聲大笑。
平時(shí)大家互相逗樂(lè)，所有人都笑得前仰后合，只有那位同學(xué)愣在那里，不知所措。
別人把肚子都笑痛了，那位同學(xué)就是笑不出來(lái)。
為什么？因?yàn)樗珒?nèi)向？矜持？笑點(diǎn)高么？
都不是。
后來(lái)她們才知道原因：這位同學(xué)從小跟著奶奶長(zhǎng)大，而奶奶有一個(gè)習(xí)慣。
“奶奶是不允許她大聲笑的，每次她笑得稍微放肆點(diǎn)，都會(huì)被扇一巴掌。被罵“張狂”。”
后來(lái)，這位同學(xué)不僅不會(huì)大笑了，連享受快樂(lè)，也不會(huì)了。
周末在家里看個(gè)電視，心里就抓心撓肝。
有爛蘋果沒(méi)吃，先吃了好的，會(huì)感覺(jué)死活咽不下去。
買件兩千塊的大衣，拎回家的時(shí)候腿都快被負(fù)罪感壓斷了。
出去旅行就更別提了，說(shuō)不清原因，就是莫名其妙地覺(jué)得特別不應(yīng)該，好像犯了多大的錯(cuò)，心情特別糟，完全不能像別人那樣去放松，去享受。
故事中的奶奶身上，就有一種強(qiáng)烈的匱乏感。
她總是苦哈哈的，讓我想起一句話：
只有愁眉苦臉，才是在認(rèn)真生活。
老人由于各種原因，在自由、快樂(lè)上極度匱乏。所以，他們不自覺(jué)地，想要?jiǎng)儕Z后輩的自由、快樂(lè)的權(quán)利。
這就是為什么，很多時(shí)候，我們不允許孩子快樂(lè)——
我自己不快樂(lè)，所以不快樂(lè)才是對(duì)的。
我自己從沒(méi)被滿足的，所以你也得不到滿足。
具體地說(shuō)，
有的父母，自己童年時(shí)聽(tīng)到的贊美很少。
有孩子后，也從來(lái)不贊美他們，哪怕孩子考前三名，他們也能雞蛋里挑骨頭，甚至打壓孩子，美其名曰激將法。導(dǎo)致孩子不快樂(lè)。
有的父母，自己童年時(shí)得到的呵護(hù)很少。
有孩子后，也不愿擁抱、親吻他們。孩子在身后嚎啕大哭，父母卻自顧自地往前走，頭也不回。導(dǎo)致孩子不快樂(lè)。
有的父母，自己不被允許大聲表達(dá)、大膽行動(dòng)。
有孩子后，也給他們?cè)O(shè)立條條框框，不許這不許那，導(dǎo)致孩子活得不伸展，不快樂(lè)。
4
我自己就是這樣。
我小時(shí)候，父親禁止我玩蹦蹦床。
無(wú)論其他孩子笑得多開(kāi)心，無(wú)論我有多向往那張充滿彈力、設(shè)置了各種關(guān)卡的神奇的大床，他也決不會(huì)花2元買一張票，讓我高興一下。
2元不算大的花銷，而且能滿足我童年最重要的夢(mèng)想之一，但是，在我父親看來(lái)，用在蹦蹦床上就是浪費(fèi)。
究其根源，是因?yàn)槲腋赣H童年時(shí)，沒(méi)什么娛樂(lè)活動(dòng)，只能滾滾鋼絲圈，丟丟沙包。
盡管他也有自己的小愿望，如溜冰，但爺爺奶奶當(dāng)時(shí)買不起溜冰鞋，所以他想溜冰的需求，也沒(méi)有得到滿足。
有了我之后，他愿意花上千元，給我買電子詞典用于學(xué)習(xí)。但不會(huì)花5元，給我買一個(gè)溜溜球。
因?yàn)?，他覺(jué)得溜溜球和滑冰鞋一樣，都是可以不被滿足的需求。
他覺(jué)得，既然當(dāng)年?duì)敔斈棠炭梢圆恢С炙锉?，他也同樣可以不支持我玩溜溜球?/span>
但是，他忽視了：
一個(gè)溜溜球帶給我的快樂(lè)，可能比電子詞典要多一萬(wàn)倍。
很多大人眼中的“不必要的快樂(lè)”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是生命力的滋養(yǎng)，能強(qiáng)壯一顆心臟。
并且，大多數(shù)時(shí)候，孩子要的快樂(lè)，都是這么簡(jiǎn)單。
有時(shí)，是一塊巧克力、一塊餅干。
有時(shí)，是一個(gè)親吻、一個(gè)擁抱。
有時(shí)，是一句贊美。
一個(gè)溜溜球。
......
但是，如李雪所說(shuō)，大多數(shù)成年人，在讓孩子愉快這一點(diǎn)上，都顯得出奇地吝嗇。
面前有這么多能讓孩子快樂(lè)的事，有這么多輕易就能滿足的需求，父母就是視而不見(jiàn)。
巧克力不能吃，
冰淇淋不能吃，
夏令營(yíng)不能去，
花裙子不能穿，
電視不能看，
漫畫不能看，
……
甚至，有的父母還不停地跟孩子的需求“較勁”。孩子需要什么，偏不給他什么；孩子想往東，偏讓他往西。
關(guān)鍵是，父母這樣做時(shí)，并不覺(jué)得自己有問(wèn)題，反而覺(jué)得：
這沒(méi)什么不對(duì)啊，我自己也沒(méi)被滿足過(guò)啊，不被滿足是常態(tài)啊，不快樂(lè)也是常態(tài)啊……
不能老是讓孩子開(kāi)心啊，老是開(kāi)心，才是有問(wèn)題的。
5
一旦父母潛意識(shí)里認(rèn)同了，不讓孩子快樂(lè)也是“正義的”，父母就會(huì)忍不住打斷孩子的快樂(lè)。
久而久之，孩子就失去了快樂(lè)的能力。
之前，有一篇題為《快樂(lè)有罪》的作文，就是講孩子如何被父母一步步剝奪快樂(lè)的能力。
當(dāng)我活潑的時(shí)候，
父母就說(shuō)我不正經(jīng)，我很快收斂了；
當(dāng)我想出去玩的時(shí)候，
父母叫我做家務(wù)；
當(dāng)我開(kāi)始做自己喜歡的事，
父母又叫我去幫忙；
很多次覺(jué)得，自己最開(kāi)心的時(shí)候，
就被父母給阻撓了。
慢慢地覺(jué)得，
快樂(lè)是有罪的，不快樂(lè)才是王道。
和朋友，不敢深交；
遇到喜歡的人，不敢走近，覺(jué)得自己不配；
事業(yè)上遇到機(jī)會(huì)，不敢抓住。
為什么會(huì)這樣？
因?yàn)?，在孩子還是一張白紙時(shí)，父母說(shuō)什么，什么就會(huì)刻進(jìn)他們心里。
這個(gè)時(shí)期，如果我們頻頻打斷孩子的快樂(lè)；總是不讓他玩玩具；總是不讓他放松，不讓他大笑；當(dāng)他去自己開(kāi)心的事情，我們卻屢屢阻止時(shí)……
他就會(huì)內(nèi)化我們的意志，開(kāi)始執(zhí)行。
以后，他再遇到快樂(lè)，就會(huì)自然而然地認(rèn)為，這是不對(duì)的，自己不應(yīng)該快樂(lè)，所以，他主動(dòng)掐斷這種積極的感受，回歸到一種平淡，或痛苦的狀態(tài)。
讓孩子永遠(yuǎn)停留在痛苦中，這是多么殘忍的行為啊！
6
曾在微博上看過(guò)一個(gè)外國(guó)寶寶聞腳丫的視頻。
一個(gè)寶寶坐著，觀察自己的腳丫。
突然，他一使力，彎下腰，聞了下自己的腳丫。
這一聞，不得了，像是著了迷。
他又一次彎下腰，這次還張嘴舔了舔。
這么來(lái)回幾次之后，寶寶像完成了一件了不起的任務(wù)，揮起小手臂，雀躍了兩下。
嬰幼兒這樣的身體探索很有意義，而在我印象中，身邊的大人要么阻止——“別吃腳，媽媽給你沖奶粉”，要么嘲笑——“我家怕是生了個(gè)傻寶寶”……
我很感謝視頻中的父母，他們沒(méi)有阻止這個(gè)“怪怪”的行為，更沒(méi)有因?yàn)樽约翰幌矚g這個(gè)動(dòng)作而訓(xùn)斥孩子。
相反，他們錄下這個(gè)時(shí)刻，還當(dāng)作珍貴的紀(jì)念。
寶寶多厲害呀！
畢竟，大人想啃還啃不到呢！
最后，
王爾德說(shuō)：“使孩子品行好的最好方法，就是使他們愉快。”
相反，故意制造挫折不會(huì)令孩子如你想象的越挫越勇，只會(huì)讓他們感受到父母不愛(ài)他們。
事實(shí)上，父母放開(kāi)手讓孩子享受自己的快樂(lè)，自己也會(huì)被這份真實(shí)的快樂(lè)感染和反哺。
童年不被允許的，跟著孩子真實(shí)的樣子，重新長(zhǎng)大一次，體驗(yàn)純粹的快樂(lè)，未免不是一次新生啊。
