近日，一則安徽淮南鳳臺(tái)古城中學(xué)公開(kāi)砸學(xué)生手機(jī)的視頻火了。
從視頻里我們看到，在師生大會(huì)面前，幾名老師拿著手機(jī)狠狠地敲打著，有手機(jī)被砸到冒煙。
后來(lái)校長(zhǎng)在接受采訪(fǎng)的時(shí)候說(shuō)，銷(xiāo)毀了不到十臺(tái)手機(jī)，校方曾事先和家長(zhǎng)簽協(xié)議，禁止手機(jī)進(jìn)入校園，違者將被銷(xiāo)毀手機(jī)。
該校長(zhǎng)還表示，雖然知道這樣做有點(diǎn)過(guò)激，但是不這樣做的危害更大，哪怕學(xué)校成為一個(gè)負(fù)面的案例，但是我希望能影響到其他家長(zhǎng)和學(xué)校。
對(duì)于這樣的做法，網(wǎng)友們都是什么樣的反應(yīng)呢？
有的人表示強(qiáng)烈支持，呼應(yīng)著砸得好。
還有的人表示不理解，畢竟手機(jī)也是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，這樣的做法未免有點(diǎn)太過(guò)激。
到底初高中生該不該帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校？
其實(shí)，就這件事情來(lái)說(shuō)，我是支持校長(zhǎng)的。
在學(xué)校本來(lái)就是學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果學(xué)生們紛紛帶著手機(jī)進(jìn)學(xué)校，那么學(xué)生們很容易在周?chē)h(huán)境的影響下沉迷于手機(jī)。
記得孫儷在上節(jié)目的時(shí)候，主持人涂磊曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她在家是怎樣解決孩子玩手機(jī)的難題的。
孫儷總結(jié)她的經(jīng)驗(yàn)是：
“只讓手機(jī)成為生活工具，而不讓它成為全部。”
這是一個(gè)很妙的回答，我對(duì)這句話(huà)的解釋就是，合理看待手機(jī)和合理使用手機(jī)。
畢竟大環(huán)境下，孩子不接觸手機(jī)是不可能的，但就怎么樣用手機(jī)上，家長(zhǎng)一定要有自己的規(guī)矩和底線(xiàn)。
當(dāng)我們把“要不要阻止孩子玩手機(jī)”轉(zhuǎn)化為“孩子為什么喜歡玩手機(jī)”這個(gè)問(wèn)題上去，孩子使用手機(jī)的問(wèn)題就不再是個(gè)難題。
當(dāng)然手機(jī)里各種各樣好玩的游戲，好看的電視，提供談資的八卦?xún)?nèi)容，社交網(wǎng)絡(luò)肯定是客觀原因。
這些客觀上的因素吸引著孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)欲罷不能。
但是就主觀原因而言，我們也應(yīng)該知道孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的原因，其實(shí)是在實(shí)現(xiàn)一種自我滿(mǎn)足。
每個(gè)孩子從2-3歲開(kāi)始便有了自主意識(shí)，是真正宣告自己的人格獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)自我接納的重要階段。
比如在這個(gè)階段的孩子會(huì)把什么都看成自己的，你讓他分享一塊小餅干給你，他會(huì)把餅干拽得緊緊的。
別抱怨他自私，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子還沒(méi)有分享意識(shí)。
每個(gè)孩子有了自我意識(shí)后，他們便有了主權(quán)需求、認(rèn)同需求、情感需求。
這些需求在日常生活關(guān)系中有可能被滿(mǎn)足，也有可能不斷受挫。
而當(dāng)孩子的需求嚴(yán)重得不到滿(mǎn)足時(shí)，他們心理上就會(huì)出現(xiàn)一種“過(guò)度補(bǔ)償”的情況。
孩子離不開(kāi)手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)在這里，手機(jī)就是一種“過(guò)度補(bǔ)償”。
因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中得不到的需求，都可以在手機(jī)被滿(mǎn)足。
比如打游戲擊敗對(duì)手獲得的成就感，比如網(wǎng)上聊天獲得的歸屬感，比如看電視的時(shí)候獲得的自主感和滿(mǎn)足感。
如果孩子沉迷在手機(jī)里就說(shuō)明他在某些方面的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失和挫折。
家長(zhǎng)更應(yīng)該意識(shí)到孩子玩手機(jī)的原因是出現(xiàn)了哪種缺失。
與其糾結(jié)要不要給孩子玩手機(jī)，不如去尋找能給孩子帶來(lái)真實(shí)成就感、歸屬感和自主感的更有意義的活動(dòng)。
糾正一個(gè)行為最好的方式，是用一個(gè)可被接受的行為取代原有的壞行為。
在這個(gè)信息化時(shí)代，能影響孩子的，從來(lái)是父母的處理態(tài)度，如果你的孩子沉迷于手機(jī)，那么以下幾點(diǎn)不妨試試。
龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)，玩是天地間學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。
其實(shí)不止玩，大千世界里的五彩繽紛遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)上的五花八門(mén)要精彩。
上到天文地理，下到歷史人文，探索現(xiàn)實(shí)世界遠(yuǎn)比鉆研網(wǎng)上的虛擬快感更容易讓人獲得歸屬和滿(mǎn)足感。
一次乒乓球比賽，一次旅行、一場(chǎng)有趣的座談會(huì)，這些都會(huì)讓孩子的需求得到更好的滿(mǎn)足。
當(dāng)孩子見(jiàn)識(shí)了日月山川，才不會(huì)沉迷于小小的屏幕之間。
二、 合理規(guī)定手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)間
為什么不贊同家長(zhǎng)用嚴(yán)刑禁令懲罰孩子玩手機(jī)？
因?yàn)槿说奶煨跃褪菍?duì)禁止的東西好奇，越是被限制，孩子反而越好奇。
一旦獲得自主玩手機(jī)的機(jī)會(huì)，會(huì)更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
所以，如果你給孩子玩手機(jī)的自由，并讓他自己合理制定玩手機(jī)的時(shí)間和處罰制度，這不妨為一種更明智的做法。
如果不想讓孩子玩手機(jī)，那么最好是家長(zhǎng)自己少玩手機(jī)。
因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠中袨橥７伦约议L(zhǎng)。
當(dāng)孩子反問(wèn)一句，“憑什么我不能玩，你就能玩”的時(shí)候，只會(huì)讓家長(zhǎng)失語(yǔ)。
所以，家長(zhǎng)可以以身作則多陪陪孩子，有時(shí)間帶著孩子看書(shū)、聊天、旅行、運(yùn)動(dòng)。
孩子才會(huì)自然而然被這種健康的生活方式影響。
